但很快，就有几个同学对陆佰改观了当发试卷的他们看到陆佰奇特的试卷之后。

陆佰的试卷有大片空白，惹人浮想联翩。

是否填满卷子后，他会拿到很高的分数？

他是故意考了低分？是故意空着不写？

这引起小范围的讨论，但所有人都知道他的不好惹，所以没有人再去找他问个清楚了。

但不管如何，此人必然是个怪胎，这渐渐成了同学们的共识，而且陆佰在班级里寡言少语，没有社交需求，更使得他形单影只。

谁要在乎这个？

陆佰来这只干三件事，学习，学习，还是他妈的学习！

下午第三节课，数学。

王老师说道：“所以，对于给角求值的题，我们要么找道销项、约项的机会，要么找出现特殊角的三角函数！靠的什么？要灵活选用公式变形，分析整体结构，分析每个三角函数还有角的相互关系。”

陆佰支着下巴，努力把老师讲得东西吃下来。

这部分内容，陆佰忘得一干二净，相比自学，听课的效率更高。

“好，我们看教案的第13题。”

陆佰低下头，下面的不必再听了。

“三角函数求值，可以分成三种类型：给角求值、给值求值、给值求角。”

课桌一边放着教案，另一边他翻开笔记本，回忆着写下三角函数求值的三种题型。

“给值求值的题，怎么解？”

“唔将它给的三角函数变形，想方设法转换成要求的函数式能用的，或者把要求的函数式变形后再看。”

“给值求角怎么做”

陆佰努力消化，回忆了一趟之后，对解题思路有了大体了解。

随后打开必刷题的相应单元，

学以致用

求2sn50sn1013n101s20的值。

“给角求值”

“转化成已知数值的角，有50和10，那就考虑向60转。”

“13n10，把n拆开”

“把1s20降成10的形式，把s10乘进去，后面的一项式子是s103sn10。”

陆佰卡了一下，看了看前面的2sn50s10，明白过来，随即把2提出来，将1/2s103/2sn10转化成了sn60s10s60sn10，接着变成s50。

答案呼之欲出。

下一题已知sn/4sn/41/6，/2，，求sn4。

“给值求值”

陆佰又想，那些顶级学霸绝不会用这种思路做题，甚至讲课的王老师也不会这样做题，这程序太繁琐太笨重！

就像乔英子之前讲题时分享的，那些陆佰不解的难题，她在短短思考题目里的条件特性后，便近乎下意识的抓住了解题的脉络，至于后面她缜密的步骤，不过是顺着她心中的脉络延伸出来而已。

他们一定是将这套流程隐没在不自知的潜意识流中。

我何时能达到这个境界？

“叮叮咚咚！”

下课铃响。

“下课！”王老师走出教室。

瞬间响起一片桌椅摩擦的声音。

陆佰恍然走神了。

又是这样，总是这样