大家那个静得江傻浑身不自在。

“我这次批改你们作文很是欣慰啊，作文水平很高！杜冰嘛，就象我到你们班以前听说的一样，写起作文来旁征博引，语气连贯，有气势，再配一手好字，这种作文不打高分很难啊。”

同学们猛烈地鼓掌。江傻嘀咕，“这又不是什么新闻，地球人都知道。”

杜冰也被传染的转笔爱好，拨了几下快转，表示了从他温和的表情几乎看不出来的内心欢快。

“但是，我这次发现的人不只是杜冰，还发现了个才子！”

“哟？”大家又静下来了，怎么咱们班除了杜冰还有才子？

“现在我来念一下这篇文章。”向老师开始念，江傻一听耳熟，啊对了，自己这周赶出来一篇挨打的记叙文交去了。这个老师比较宽松，给的题目没有要求只能写议论文，可以写记叙文，诌故事江傻那可在行了，三下五除二字数就凑够。

念完了。班里学生大眼瞪小眼，“这个是范文么？”“好象没有用到成语。”有同学在嘀咕。“也没有排比句啊？”也有同学这么嘀咕。“不过写挨打那几个巴掌来得响亮！”姚猪儿用手比画了一下。李茜儿也比画着，“是给人有点身临其境的感觉。”

“谁能说说这篇作文好在哪里？”向老师向大家提问。

“我来说。”七姐手还象个少年先锋队员一样笔直地在课桌举着。

“你来吧，文学课，大家想说什么自然一点，不用那么拘谨。”

“这篇作文把作者的感受表达出来了。作者能体验和感悟生活，并贴切地融入到文字中。”

“很好！你说对了。坐下吧。”向老师接过话继续说，“比如这篇文章，一个关键的过程就是挨打，我想你们没挨过打的是注意不到那么多细节，也体会不到挨打的滋味的。作者经历了，体会了，并且用文字传达出来了，还有一些艺术化的强化。比如那三个巴掌。干脆利落。跟家长回嘴，啪！——一段；再回嘴——，啪！！——又一段；继续回嘴，啪！！！——又是一段。这个空间的留白很干净利落地折射出了这个挨打孩子要争执自己的道理的不屈服的精神，也折射出来他父亲不把他打服不罢休的严厉。我欣赏这篇作文。92分。”

“江雪冬，来领作文吧。”向老师自己带头鼓掌。

“多谢，多谢。”江傻向同学们作古人向父老乡亲表示感谢的恭，“这确实纯属巧合，我是挨打比较多，所以恰好写这个比较擅长。”说着摸了摸被“小李飞书”中伤的嘴角。

接着老师又布置了个现代诗歌的写作。

江傻写了三篇，一篇又成了范文，另外两篇被向老师劝戒自己还在中学起步阶段，尽量少尝试那种“意识流”的写法。

从短篇\/

开始，到诗歌，散文，都成了才子文后江傻对语文兴趣浓厚了起来。意外地，议论文也有几次被选进入范文了。

其中有一次，他还记得很清楚：向老师给自己的评语里加了一句：“鲲鹏当展翅高飞，雄鹰当搏击万里。”杜冰等人也楞没看出来这句评语和作文有什么关系？

江傻倒是做梦也得笑醒，自己怎么一不小心变成才子了？

非典型性才子。

非典才子。

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