他临时召开了一个一年级语文老师小组会议。

“叶老师，你是如何做到的？全班的整体熟背率和书写正确率？”

面对其他四个老师热切的眼神，叶慎行很想来一句“我的原则就是：一个都不能少！”

不过，他还是打算正经地科普一下。

“除了朗读时营造氛围、增强记忆外，其实我的方法很简单，就八个字：高声朗读、密咏恬吟！”

其他四人都饶有兴趣地重复了一遍：“密咏恬吟？”

大家都是语文老师，自然知道，这不是叶慎行首创的方法，而是一种古法！

古语有云：

“读者静气按节，密咏恬吟，觉前人声中难写响外别传之妙，一齐俱出。”

意思就是恬静地吟咏。

叶慎行继续解释道：“现在的孩子们背书，都习惯机械地将书面文字变成有声文字，着重点在‘读’，而不是‘诵’。”

“往往扯着嗓子读了半天，除了口干舌燥，什么印象也不会留下。”

“同样抄写也是，光顾着照着书本抄，压根不过脑子，往往事倍功半。”

“高声朗读，是加深文章画面感；密咏恬吟，是用心领会文章的气势、节奏和神韵。”

“至于抄写，则是一个大脑主动回忆的过程。写着这一句，脑中就要主动思索下一句是什么，写完一遍对照一看，既巩固了背诵效果，又解决了错别字的问题。”

面对叶慎行毫不藏私的做派，其他老师都很感激。

吴文光感慨连连：

“没想到叶老师年纪轻轻，就能实践出如此优秀的教学方法。”

并没有因为比赛输了而心生愤懑。

毕竟大家都是同事，共同目标是教书育人，属于良性竞争的关系。

何兴文将叶慎行的经验详细记录在案，并表示要在全年级范围内推广试行。

这时大家的手机都接到了通知：

“下午三点，召开全体主科老师会议，请各位老师准时参加。

会议地点：行政楼三楼会议室。

——风纪部”

何兴文立刻从椅子站了起来，“会议先到这里，我下午还要提交一份工作总结，午得赶紧把备课材料和作业赶好。”

其他三名老师也脚步匆匆，重点高中的教学压力不是开玩笑的。

倒是叶慎行，只带了一个班的语文。

昨天的作业已经批改完了，今天的任务除了下午一场临时会议以外，没事可忙，啧，有点无聊啊。