“官家叫我于此，是为了王监事上次和李贤商讨的国子监改制之事。”

李贤沉着气道，见其余人皆做倾听模样，他稍微移动左脚，方便站的舒服些。

“为何要改变国子监现在的教育模式？

因为国子监的教学模式现在来看，并不特别突出，没有形成有效的约束力，也没有达到发掘各项才能者的目的。

到不是说里面的直讲不好，恰恰是直讲先生都不错。且进入的学生也比大宋的普通学子高上一层。

真正的问题出在教学方法上……”

李贤的后一句话，到有些给包括他在内的国子监学生脸上贴金的感觉，反正王旦听过后，嘴角露出一丝不易察觉的讥讽。

入国子监的学子，多是群酒囊饭袋，真正的家学渊源者，多不会将家中子弟送入其中浪费时间，多会送于家学或各地兴办的私人书院之内。

想要改变包括国子监乃至天下官学的颓废之时，他这个宰执看的很清楚，一是他们商谈了一上午的经费，二是教学的人才。

两方面，对于现今的大宋朝廷来说，都是问题。

站在朝堂高处看，宋辽之战的后遗症还没彻底解决。由于连续多年的战争，全国死的男人太多了。

眼下大宋男丁稀少，若是再次花费国库库存，自前几年后，又一次举国大规模兴办官学，行分科之制度，男人们都去读书了，又有多少男丁回去老老实实种田。

大宋到底是农业社会，民以食为天！

与其变，不如不变。

这种决定，也是王旦在中书省内，同其余几个执宰共同商议的结果。

要是官家问起他们中的任何一人，都要用理由搪塞过去。

经历连年战乱后，大宋首先需要的是稳重发展。或者几十年过去，等国库丰富，人丁兴旺，再行考虑官学的发展也不迟。

李贤和王旦这群人比起来，就像是初生的羊羔，闯入了狼群之内。

很多时候，习惯以后世人的态度看待整个世界，思考问题也不会那么的彻底。

比如修学校，实行分科分管制度，他只根据后世的模式提出了想法，无法考虑的太过深入。

这么多年来，他一直没想过进入朝堂，甚至本意上连读书科举都不愿意参加，原因正在这里——他很清楚，他不是做官的那块料！

天气燥热，李贤说的额头冒汗，不管王旭上书说了什么。趁着这个机会，有皇帝当面，他准备将自己对“高等学校”的看法全盘拖出，。免得以后有事了，皇帝又火急火燎的把他召入宫里。

对于王旭把他牵扯进来，李贤也是有些生气的。

他都想当个透明人，奈何每每还是暴露。

接过内侍递来的一杯水，李贤喝了一口，缓缓放下，继续道：“分科，是因为术业有专攻，官家需要的是经世致用的人才，不可能全都来入仕，那样全都做官了，又哪里来的人才来帮官家治理。

规范化的教育方式，是因为国子监也好，各县学，州学也好，既然学子入了校舍，便要规范化的考试和实践，才能让他们用心课业，学以致用。

而现今天下各处的官学，官家可以打听一下，教学方式层次不齐，走出来的学子也是层次不齐。

这样不仅是浪费朝廷的钱，也是浪费官家的一片苦心！”

最后李贤总结道：“我听人说过‘天下治乱，系之于人，得人则治，失人则乱’。

国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰。”

做完总结发言，李贤就站在自己的座位前，躬身候之。

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