下午，行健给六年级布置一些作业，交代班长管好纪律后，就给自己班上课去了。没上一会，隔壁班乱哄哄的，正准备去看，六年级班长跑过来给行健说，班上打架了，一个男生欺负女生，女生把男生脸挖破了。

行健一听，火大了，赶紧跑过去处理。他把两位打架的学生叫到宿办室。他没有这方面经验，总认为要把事情调查清楚再处理比较妥当。

行健厉声问女生：“你先说”

“他骂我”

“骂你什么？”

女生抽噎着，就是不说。

行健觉得问得有点突兀，转向问男生：“你骂她没有”

“我没骂”

行健提高嗓门，大声吼到：“到底骂没骂！”

看到女生哭得伤心的样子，在他们进到办公室里，行健就已经给事情定了性，他认为肯定是男生的错。实际上男生受的伤远比女孩的要大，只是行健被这女孩的眼泪弄得失去了基本判断力。

男生仰着脖子毫不犹豫的说：“没有”。

这下，行健为难了。叫来班长问，到底怎么回事？

班长说，那位女生做不到题，男生说她“蠢猪”。

行健总算是搞清楚了事情经过。对男生说：“蠢猪是带有侮辱性字眼，同学之间是不能用的。”又对女生说：“你也是小题大做了，女孩子家应该有女孩子的样子，动不动就挖别人脸，是不对的。”

行健让他们相互道歉，看只是破了点皮就让他们回去了，等这件事平息，下午放学时间快到了。

匆匆忙忙放学后，行健去校长室看校长还没回来，就和几位老师聊了起来。

他把学生打架的事一说，刘建伟老师就笑了。

“你真细心啊！这样处理问题还不把你累死。”

“这样处理不对吗？”行健不解的问。

“我一般遇到打架的事，都不问谁对谁错，先叫到办公室去反省，写出经过。我该干啥还干啥，这样不影响班级上课。你想：假如你去处理这一起打架时，教室里没老师，又发生打架怎么办？等我把自己该干的事情干完了，再来处理，有的想通了，不用你说，他们就会互相承认错误，事情就解决完了；如果双方没有认识到错误，不管对错，各打五十大板；如果只有一方认错，严惩不认错的”刘建伟很老道的说。

行健似有所悟！他想起了在哪本书上看到这样的教育故事：

家里两孩子打架，哥哥把弟弟打了，母亲罚他们两人都站到院子里，不给吃饭。丈夫不解，说：“哥哥打弟弟，怎么还要罚弟弟呢？”

妻子对丈夫说：“如果只处罚错的一方，对的一方就会很高兴，而错的一方会产生怨恨，私下里报复，对的一方又会来告状，没完没了的，这不利于兄弟和睦。如果双方都处罚，对的一方得不到好处，错的一方又受到处罚，兄弟间再发生矛盾，就会首先寻求协商解决，不会大事小事来告状，这有又利于兄弟和睦。”丈夫明白了，没说什么。

怎么在遇到事情的时候，这些书中看到的道理就忘记得一干二净呢？

蒋芳芳关心的补充到：“以前我带过两个班的，也带过三个班的，不过都在一个教室，在两个教室的，没代过。”

“就算是一个教室，那又怎么上课呢？”

“一节课40分钟，一个班讲二十分钟呀！”蒋芳芳向行健传授着经验。

蒋芳芳看到行健还是没弄明白，又做了补充。

“就是给这个班上课时，让另一个班写作业，然后交换。”

行健总算明白了。

“给这个班上课时，另一个班不会受到影响吗？”

“那是不可避免的，但也是没有办法的事。从另一个角度想，只要在这种环境下孩子还能把学习搞好，那这孩子将来不得了。”建伟扯高了嗓门。