三年级第一节的魔药课安排的是配制迷乱药剂，西弗勒斯并没有改变授课顺序的想法。

其实各个年级的魔药课安排有些是相互影响的，尤其是低年级的魔药课。

比如一年级除了要配制一些简单。魔药比如治疗疥疮的药剂等等之外，往往还会有大量的魔药材料处理、简单的半成品魔药制作等等，比如活地狱药剂，完整的活地狱药剂要到六年级才会配制，但是在一年级就会教授如何将水仙根粉末加入艾草浸液的方法。

而且低年级配制并处理的一些魔药材料可以用在高年级的魔药课之中，这无形中也减少了一些魔药课教授的工作量。

同样，霍格沃茨的魔药课中安排好内容也往往是一些常见的、需求量多的魔药，这样制作出来的魔药可以直接哪来使用，防止浪费。

比如在每年的流感来临之际，魔药课会安排配制提神剂以被医疗室治疗流感等等。

因此，经年累月下来，课程安排这方面还是没有太大的问题的。

当然，课程安排虽然没有问题，但是每年学生制作的魔药利用率真的很低。

就像是西弗勒斯曾经说过的一样：由于这里没有傻乎乎地挥动魔杖，所以你们中间有许多人不会相信这是魔法。我并不指望你们能真正领会那文火慢煨的大锅冒着白烟、飘出阵阵清香的美妙所在，你们不会真正懂得流入人们血管的液体，令人心荡神驰、意志迷离的那种神妙魔力……

这句话可不是西弗勒斯为了装逼说的，这是事实，真的是有非常多的学生不喜欢魔药的。

对于活泼好动的十几岁青少年来说，站在实验台上专注于某一件事儿上实在是太难了，更何况魔药还要接触很多很恶心的材料。

而且由于魔药更多的是经验的综合，发展的比较晚，目前的体系尚且不够严谨，而且还涉及到很多的动手能力，所以学起来真的很难。

也是因此，霍格沃茨的魔药课上，只有低年级的学生差不多能有一半的魔药配制成功率，中年级的就会少一些，到了六七年级，一节课可能只有一两个学生配制成功，甚至无人成功都是有可能的。

像是原著中的赫敏.格兰杰一样，作为著名的学霸，二年级就会配制复方汤剂的魔药天才，被斯拉格霍恩教授极力称赞的魔药优等生，但是连她也不能在规定的时间内配制出生死水。

由此可见魔药的难度！

而眼下这些学生的操作则是再次刷新了西弗勒斯的三观！

“加纳先生，我记得我说过要将独活草切成三段的，你为什么切成了细丝？难道你连独活草和喷嚏草都分不清楚么？赫奇帕奇扣两分！”

”洛芙小姐，你为什么没有等到溶液变成蓝色之后再加入坏血草？还是说你需要来一瓶明亮药剂治疗一下你的眼睛！拉文克劳扣两分！”

“你们的大脑里塞得都是芨芨草么？还是说你们的大脑像是巨怪一样小的可怜，我已经讲解了一遍制作过程和注意事项，请你在配制之前先把它记到你那可怜的大脑里！”

“别再让我发现有人没有按要求操作！”

……

按照这些学生的表现，一节课下来能够有四分之一的人完成就已经是谢天谢地了。

而且西弗勒斯还发现，这些学生的两极分化也比较严重，有那么两个学生即使是西弗勒斯也很难挑出毛病，但是有些学生却是连草药都分不清楚，而且刀工也差的可以。