王浩然逃过了一劫后本想质问徐水文为什么要开他的玩笑，但他却发现徐水文正在认真的翻看高中的数学教材，那副认真的神情也不似作伪。

于是王浩然惊讶的声对徐水文道：“老文你为什么突然沉迷数学了？不是好一起成为大乘期修士的吗？”

此时马老师还没走远，听到王浩然的声音后马上朝他看了过来：“王浩然同学，请遵守课堂纪律，不要再话了！”

“好的，我保证以后再也不会在课堂上话了！”听到马老师点名批评，王浩然马上摆正了态度，并且身子也坐的笔直。

“真的吗？”马老师也有些疑惑，王浩然这个多动症外加中二少年要是在上课的时候不做动作简直就像狼不吃肉一样稀奇，这真有可能吗？

……

徐水文听到王浩然的话也感到非常的惊讶，不由多看了王浩然几眼。

虽然震惊于王浩然的表现，但是徐水文依然不相信王浩然这么容易就改了他的毛病，俗话的好，狗改不了…额，这一句虽然意思差不多，但好像是骂饶。

……

2分钟之后，徐水文收到了王浩然递过来的纸条，忍不住擦了擦汗。

果然道高一尺魔高一丈，王浩然的方法还真的多。

徐水文接过了纸条看到上面写着王浩然的问题：“老文？你怎么沉迷数学了？难道你高中不准备选择灵修科而是要上研究科了？”

王浩然的灵修科和研究科是高中的三大分科之二，修士的高中阶段可以选择灵修科、研究科、和辅助科三大科目来继续学业。

其中灵修科人最多，人数占了所有学生的五分之三

辅助科的学生数量占了所有学生的十分之三，而研究科的学生数量只占了所有学生的十分之一。

研究科人少的原因并不是因为门槛高，而是因为适合做研究的人实在是太少了。

至少像王浩然这种多动症选手，你让他安心坐在实验室里做实验简直比杀了他还难受。

科学研究真的很枯燥，很多人嘴上喊着星辰大海，但是真到了科研领域，却是一种“你行你上”的心态。

……

……

徐水文看到王浩然的字条，回复到：“到了高中我还真有可能去灵修科的，因为学武救不了蓝星啊！：”

写完之后，徐水文把纸条递给了王浩然。

但徐水文没有看到，此时马老师也正在偷偷的关注着王浩然的行为。

他对王浩然还是比较了解的，虽然王浩然信誓旦旦的保证他不会再声话，但马老师还是觉得王浩然肯定会有别的动作。

果然仅仅两分钟，他就看到王浩然在传纸条。

马老师马上快步走到了王浩然的身边，严肃的盯着他道：“王浩然，你在干什么？”

此时王浩然刚从徐水文手里接过纸条，还没来得及看，就看到马老师已经站在他的身边了，他握着纸条的手微微有些僵硬。

“老师，其实您监督我们的动作这完全是治标不治本的，我和徐水文马上就筑基期了，等我们筑基期之后就可以互相传音交流，您肯定就没法管了，所以老师您还是饶了我们吧！”王浩然试图服马老师。

“对哦。这个问题我还没有想过，你倒是提醒我了！

我等下就和你们宋老师讨论下究竟该怎么防止你们筑基期以后传音的问题。”

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