“那就难了，我是解不了别人人生中的疑惑的，人生那么长，阅历有限。”

“看，活得久阅历就会丰富了。”

“那可不一定，经验之谈未必可信，你又不是没听过‘小马过河’的故事。”

“额，不说这个了。”

“那就不说了，你到现在还没说你对教师的偏见呢？”

“偏见？也不是偏见，在我的印象中，我把教师分为两种，一种是只关心学习的，一种是连学习都不关心的。当然，我遇到的多是前一种。教师，教师呵，我觉得如果自己不出问题，教师都不会知道某个不优秀学生的存在。”

“你可能误会了，每个老师都知道自己班学生的状况，而且都很关心学生，不可能是出现了问题才来亡羊补牢的。”

“也许吧！说到教师，我觉得现在教师挺无趣的！能说的，除了专业知识，或许只有自己那不知道说了多少遍的故事还有口头禅‘你是我教的最差的一届！’了。”

“这不挺好吗？以身说法，最后那句话是对学生的鞭策。我看你就是受了某种偏见的影响。”

“没有偏见，你没看我很冷静吗？说话都不急不缓的，如果有偏见，怎么会这么心平气和的和你说话。”

“虽然不知道问题出在哪，但是你的思想很危险啊！最好不要轻易发表你的看法，不然你会遭到社会的谴责的。”

“你看我像那种多话的人吗？再说我现在是个灵魂。”

“你现在话就很多……原来如此，你是因为遇到同为灵魂又是老师的我才说的吧！”

“嗯，其实我以前对老师挺不满的，觉得他们明知现在的问题，却毫不作为。后来想想，这不满来得没来由。这个时代，即使有着教师节，老师的地位也不算高，除了教教书，他们又能做什么呢？这么一想，就发现我对教师抱的莫名期待太高了。后来就没什么不满的情绪了。”

“确实是莫名其妙的期待。”

“是啊！莫名其妙，我跟你说这么多也莫名其妙，虽然现在是个灵魂，但我写日记的习惯还在，要是被人看了我的日记，不是被谴责，就是陷入争论的淤泥。”

“不写就是了。”

“可是这些对话还会留在我的脑海里。”

“忘了就是了。”

“你这会儿倒像是个开导学生的老师。”

“我本来就是老师。”

“老师，你觉如果每个人学的都是自己喜欢的知识，这个世界将会怎样？”

“难以想象的美好。”

“可是每个人都能学到自己的知识吗？”

“显然不能。”

“为什么？”

“不是每个人一开始就知道自己喜欢学什么的。”

“为什么会出现这种情况？”

“受各种因素的影响，太复杂了，我们不宜探讨。”

“好的，老师！那对话就到此结束吧！现在请您移步，我们要干正事了。”

“还有什么事？”

“送您转世。”

……

把这个看起来不像是老师，但读取记忆后发现确实是个老师的老师送入了黑色轮回门。

他是什么老师？

额……体育老师，哈，开个玩笑，并无恶意。他是一位很敬业且有趣的语文老师，除了专业知识，他偶尔还会给学生补充些对他来是生活常识，学生却不知道的知识，偶尔还会与学生讨论时事，偶尔说文解字，对学生很好。

他，算是我理想中的老师了！只是还觉得差一点，莫名其妙差一点才可以把“算”字去掉。