不得不说,语文老师岳青松的教学风格很是别具一格,他并不仅仅局限于讲解课本上的课文和知识点。
开学后他陆陆续续让学生们背诵了十几首古诗了,平均下来几乎每天一首了。虽然他并不检查学生们的背诵效果,但是自觉的学生仍会按照他的要求来执行。特别是一些爱好诗词的学生,更是对他这额外布置的任务格外推崇。
今天,语文老师又另辟蹊径,说是要讲一讲现代诗的鉴赏与写作。本小海自然地就想起他曾经喜欢的一些诗人,比如戴望舒、徐志摩、北岛、舒婷、顾城、海子、席慕蓉、甚至还有汪国真。不知道岳老师会讲到谁。
让本小海感到毛骨悚然的是,岳老师竟然顺着本小海的喜好来讲了。先是戴望舒的《雨巷》,然后是徐志摩的《再别康桥》,又到北岛的《回答》,舒婷的《致橡树》,顾城的《一代人》。
岳老师兴致盎然地讲着诗词中那些经典的语句,同学们兴致勃勃地聆听着的。这些美丽的词语和句子,像一汪清泉滋润着他们的心田,他们也暗自敬佩着岳老师的知识渊博。
“同学们,除了这些以外,你们还喜欢哪位诗人?喜欢哪些诗篇?”岳老师讲完这几首诗,意犹未尽地问。
教室里忽然陷入了沉寂,不知是同学们还沉浸在岳老师描述的诗歌意境中,还是他们没有了其它喜欢的可圈可点的诗人和诗歌。
本小海为岳老师不再讲他喜欢的另外三个人感到遗憾,他犹豫了片刻,举起了右手。
见到有人举手,岳老师开心地笑了,他就喜欢这种互动的教学方式。然而同学们经常让他失望,如果不点名,很少有同学主动回答他提出的问题。
“除了这些,我还喜欢海子的《春暖花开》,喜欢席慕蓉的《一棵开花的树》,喜欢汪国真的《风雨兼程》。”本小海记得这三个人都是在他读中专时火的不得了的诗人。不知道他们现在火了没有。
不过,没火也没关系。诗人诗歌之火,并非是一蹴而就的,所以如果现在还没那么火,但他们肯定已经有了火的资本了,他们或者已经在一定区域或范围火热了,自己现在知道也不算逆天的事情。
“能有自己喜欢的诗人和诗歌,很不错。”岳老师表扬道,“不知你能不能说几句他们的诗句?”
“虽然喜欢但不一定能完整的背诵下来,我试一试吧。”本小海怕自己背错了,给自己找了个退路。“我先背一下海子的《春暖花开》。”本小海先在脑中过了一遍,然后才朗诵起来。
“从明天起,做一个幸福的人。喂马,劈柴,周游世界。从明天起,关心粮食和蔬菜。我有一所房子,面朝大海,春暖花开。”
“从明天起,和每一个亲人通信,告诉他们我的幸福。那幸福的闪电告诉我的,我将告诉每一个人。给每一条河每一座山取一个温暖的名字。”
“陌生人,我也为你祝福,愿你有一个灿烂的前程,愿你有情人终成眷属,愿你在尘世获得幸福。我只愿面朝大海,春暖花开。”
“真是好诗呢,面朝大海,春暖花开!”岳老师赞赏道,“一个普通人的幸福理想,写得很到位。”
“可这普通的幸福也不是容易得到的,也只能存在于理想之中呢。”本小海顺着岳老师的话评论道。他没说出口的是,作者海子明年就会自杀了,这面朝大海春暖花开也就成了他的绝笔。
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