随后吴旭日教授便讲起了卷子。

一听到要讲试卷，梁云顿时紧张起来，因为他都没有把试卷带过来，因此他觉得才刚考完试，应该没那么快的效率将分数批改出来。

虽然集训的课程有许多位不同的教授负责授课，但真正常在集训地的只有吴旭日教授一个，所以梁云觉得凭借吴教授一人，是不可能考完试后第二天就批改完。

没想到吴教授的效率这么高，第二天就批改完并统计了成绩。

“算了，没拿就没拿吧，反正我也不听，继续看解析几何不香吗！”

稳住心态后，梁云不再为没有拿试卷而紧张，继续看起他的解析几何。

吴教授的试卷讲解还是很到位的，并没有纯粹按照标准的解题方法去讲解，而是以最简便的方式去解题，立求步骤少易计算。

台下的数学天才们也听得十分的认真，不过光靠认真他们是无法全部听懂的，还需要他们的理解能力。

一时走神就会立马脱离节奏，然后只剩下一脸懵。

老师，您咋讲这么快呀！我还没想明白上一步呢，您咋就又讲了三步，等等我呀！

最后这名走神的学生只能欲哭无泪。

就这样，吴旭日教授一路讲到了最后一道题。

他没有继续说下去，而是看向梁云的方向，喊道：“梁云同学。”

梁云没有回应。

“梁云同学？”吴旭日教授又喊了一遍。

这是坐在梁云后面的同学用笔搓了搓他，他才晃过神来，急忙道：“怎么了？”

“老师叫你。”

梁云赶快站起来，说道：“老师？”

吴旭日无奈的摇了摇头，并没有责备梁云没有听课这事，毕竟他可是唯一一个考了满分的学生，听与不听也无关紧要，反正讲试卷又不是讲课。

要是梁云敢在讲课时听不，吴旭日肯定不会放过他的。

随后他对着同学们道：“最后一题是此次考试中最难的一题，全班六十名同学只有梁云一个人是做出来的，而且是正确的，那么我们就请梁云同学来分享分享他的解题思路。”

听到吴教授这么夸自己，台下的梁云不好意思的用手撩了撩头发。

“梁云同学的解题方法呢十分的灵巧，非常值得我们去学习，那么就请梁云同学到黑板上为我们讲解一下他的解题思路吧。”

然而此时台下的梁云却犯难了，因为他连试卷都没有，怎么讲题，可是老师都点名让他上去黑板讲了，他总不能不去吧。

“死就死吧，反正我大概还记得最后一题的题目。”咬了咬牙，梁云硬着头皮就上去了。

“你的试卷呢？”看着两手空空走上来的梁云，吴旭日皱了皱眉头。

“呃……没带。”梁云弱弱的回答道。

听到梁云说没带试卷，吴旭日狠狠地瞪了他一眼，给自己的试卷给他：“拿去。”

接过吴教授的试卷后，梁云便开始在黑板上讲解他的解题思路。

“证明：存在正常数c具有下述性质：对任意整数n>1，以及平面上n个点的集合S，若S中任意两点之间的距离不小于1……使得S中的每个点到直线e的距离不小于-1/3.

要想证明S中的每个点到直线e的距离不小于-1/3，难么我们应该先证明c＝1/16下手……

……所以若存在1≤i≤n-1，使得d+1-d≥28，则直线l:r=d+d+分离S……所以对任意1≤i≤n-1，均有dι+1-dι<2dι，现考虑条形区域0≤x≤1/2中S的点……”

梁云一边讲一边在黑板上刷刷的写着，完全不顾下面的同学是否听得懂。

而台下的数学天才们一个个大眼瞪小眼的，完全听不懂梁云在讲些什么。

大佬，咱们先停一下捋一捋好吗？！

你这么快我们赶不上啊！

进入了状态的梁云，可是刹不住车的，反而是越写越快。

“……结合上面两个不等式，以及k≥1/4α＞2，即得：2√d＞（k-1）√3/2≥√3/4k≥√3/16α，两边平方后，再利用d＜2nα，有8nα＞4d＞3/25α2……”

“但对于c＝1/16，有2048c3＜3，矛盾。故反证法假设不成立，c＝/16满足题目要求。”

最后将【证毕】两个字一笔一划写完后，梁云完成了最后一道题的全部解题过程。

随后他转过头看着台下的同学们问道：“怎么样，同学们听明白了吧！”

而此时台下的学生看着黑板上满满一大片的解题过程，一个个都目瞪口呆。

不只是台下学生目瞪口呆，连站在梁云一旁的吴旭日都惊讶的张大嘴巴。

当然吴旭日惊讶并不是像台下学生那般没听懂和没看懂。

他惊讶是因为他发现黑板上的解题过程并不是梁云在试卷上解题过程，试卷上的不是这样的，也就是说梁云又重新想了一种方法解题，而且新的方法比他写在试卷上啊旧方法更简单，更容易让学生想到。