这大概就是诗词的魔力了。云霞记得曾在一本书中看到过，大抵是说诗词由简洁抒情的语言组织起来，竟打破了日常生活的感觉方式，可以把人从现实生活中的麻木状态中解救出来。

使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。

云霞觉得确实如此，正如现在的学堂，就像一方氤氲着诗文，饱蘸着文墨气息的小天地，坐在这里，空灵而平静，脑中再无其他杂念。

学生们完成诵读，先生交代大家回去后温习背记后，开始出课题让学生们练习。

先生所出课题，便是咏物。随机选取的要赋诗的物事，让学生们对其用诗句来描述，可以借鉴前人的诗，也可以自己创作，一句或者几句都随意，最后选出最合适、最恰当的诗句获胜。

这么做的目的是为了让学生掌握写诗炼意的诀窍，引导他们认识诗词的魅力，启迪他们创作出好的诗词。

学生们听了先生对咏物练习的解释后，积极性被充分调动起来，一个个脸上都露出期待的神情。

其中尤以云慧为甚，这可是她的强项，她觉得学堂里除了举廉，应该就属她背诵的诗最多，呵呵呵，等会不是就该稳拿第二，没准还能蟾宫折桂呢。

死云霞，你便只有眼巴巴看着我被先生夸奖，被同窗们羡慕的份。想到这里，云慧的嘴角抑制不住地大弧度上扬，脸上又浮现出小狐狸般的笑容。

云霞虽然不想去看云慧，但她就坐在身旁搔首弄姿，搞得动静很大，让云霞不注意都不行。她那点心思云霞岂会不知？

懒得理她，等会让事实说话便罢，到时候解气的看她笑话就行了。

这最先吟咏的事物由先生指定。先生抬眼看向窗外，他走到窗前，背对着学生们，往那株大树望了望，又看见了杭儿青衫的一角。

不仔细看是发现不了杭儿的，为便于隐蔽，这孩子最近都穿青袍。先生清朗的脸上升起浅笑，杭儿真是实诚，尽职尽责到严苛自己的地步。其实这会儿他完全可以回去了，这孩子还苦苦地守在树上，实在是不易啊！

越过杭儿藏身的树，墙角的那棵梅树撞入先生眼帘，有了，就咏梅吧。

“尔等便以梅花为题吧。”先生朗声宣布。

话音刚落，云慧便抢着站起身施礼，表示自己已经有所得了。

先生颔首道：“好，云慧你先说吧。”

“唐代诗人张谓的早梅，学生以为甚妙。”接着云慧流利地背了出来。

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

“不错，接下来谁来？”先生笑眯眯地问。

云慧马上接着说：“先生，学生还有好多首，崔道融的：数萼初含雪，孤标画本难。香中别有韵，清极不知寒。李商隐的：寒梅最堪恨，常作去年花。“

“云慧会诵背的诗多，所以才能如此轻松拈来，为师要你们多诵多背的道理便是这个。“先生夸奖了云慧，并再次提点学生们学诗词的方法。

那云慧得意洋洋，斜睨了云霞一眼，又欲张嘴，举廉站起来打断了她。

看这个样子，自己再不阻止云慧，她恐怕会霸占着不让别的学生说了，所以举廉当仁不让，挺身而出。

见举廉站起来，云慧只得不情不愿地坐了下来。心里自然是对举廉一阵怨怪，少不得咒骂了几句才罢休。算了，等会你们都没诗了，我再说也不迟。

旁边的云霞并未有动作，只是端坐着，她在想用哪一首新奇的诗合适。而云慧误以为她怯场了，嘴角撇了撇，很是不屑。

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