去班里上课，发现教室内的气氛极其压抑。这可和平时的气氛不一样，他们可是一个比一个“皮”的，怎么今天都蔫了呢？肯定事出有因，这引起了我的好奇心，我也想知道到底是什么事情让他们这么沉闷了？

我在教室里转了两圈，见没人理我，于是就开口问:“大家怎么了？是不是不想上我的课了？是不是对我有什么意见？气氛怎么不太对呢？你看你们脸上都写满了不开心。”

我一连问出了好几句话，可是没有得到一个字的回答，大家还是沉默着。看到这样的情形，我想肯定是发生了不同寻常的事情，不然这么一群调皮惯了的孩子不可能会这么沉默的。于是我悄悄地走到班长那里，小声问他到底怎么了？班长吞吞吐吐地说学校表模发奖了。

过了好一会，我才弄清楚了，原来学校根据一模考试成绩发奖状了，考得好的被评为“985+211之星”，其次为“重本之星”，再次为“本科之星”，最后是“希望之星”。虽然分了这四个档次发了奖状，但是，班里的几十个人也就几个体育单招生拿到了“本科之星”的奖状，其他人拿到“希望之星”奖状的都寥寥无几。好多人都认为他们是彻底没了考上本科的希望了，所以内心压抑。

知道了原因以后，我知道有必要鼓励一下大家。不然的话，就算讲课也没有人会听。但用什么方法鼓励他们呢？级部主任以及班主任们还有他们的家长们早都把那些“大道理”给他们讲了一遍又一遍了，学生们估计耳朵里都快长茧子了。我如果再给他们泛泛地讲大道理的话，可能会适得其反。于是我决定换一种方式，用一个具体的事例来激励他们。

我回到讲台上，清了清嗓子，说道:“大家为什么不开心，我都知道啦。但我觉得与其这样不开心地任时间虚度，不如抓紧调整状态再努力。大家可能觉得离高考只有六十多天了，以目前的成绩再努力也是徒劳啦，我觉得这种想法是大错特错的。我认为，学习，尤其是学文科，什么时候努力都不算晚。我有一个高中同学，他是在高二的时候从理科班转到文科班的，刚转来的时候经常考倒数，可是他却很勤奋，白天努力学习一天之后，晚自习回去之后还要用手电筒在被窝里看书到晚上十二点，早晨又是第一个起床的。除了勤奋之外，他还经常向老师请教学习方法。到高三的时候，曾经倒数前十的他就已经考到了班里的前十名。当时我和他是同桌，所以对他的努力逆袭之路印象非常深刻。他就是在最困难的时候没有放弃自己，最后才成功的。所以，我希望大家也都别放弃。”

我一边说一边注意学生的表情变化，直到我说完，也没注意到学生有什么改变。直到下次再去上课的时候，我才明显感觉到班里的学习氛围变好了一点，再收作业的时候，竟然有一多半都交上了。要知道，以前每次只有十多个人交作业。在这里，我看到了他们的缓慢的改变。

最后，我不想让学生们知道，我没有一个逆袭的同桌，那是我为了估计他们而杜撰的，算是个善意的谎言吧。