连续上完四节课，我拖着仿佛灌了铅的腿挪回了办公室，发现师傅正在给办公室里的年轻人说话，听了一会才知道，原来他是在通知县级优质课的事情。师傅强调优质课很重要，是评职称、评教学能手必不可少的，希望我们年轻人能积极参与。师傅说完，走出办公室的时候说:“谁要是想参加可以去找高一的蓝老师报名。”

“你报不报名？”有一个同事问我。“我今年就先不报名了吧，你比我早来一年，等你参加了，我再报名。”我回答她说。我心想，就算今年报名了，我也是个炮灰，参加工作近两年了，在讲公开课方面还没有一点进展，想到这里，我竟有一种莫名的焦虑。

参加工作即将满半年的时候，学校组织过新教师汇报课。那个时候，我分不清什么是常规课，什么是公开课，以为汇报课就是常规课呢。于是，我没有去一遍又一遍地讲同一节课地去磨课，也没有选一节之前讲过的课，而是根据进度选择讲《春江花月夜》。结果不尽人意，副校长和办公室主任都是语文教师出身，那天也去听了我的汇报课，没过几天我就被他们俩叫到了校长办公室，副校长和主任作为前辈给我指出了我的汇报课存在的不足，又给了我很多提升业务水平的建议，使我受益颇多。汇报课的失败，是我参加工作以来的第一个打击，于是我买来很多和教育教学有关的书，打算从中汲取知识，获得启发。只不过，由于种种事情的耽搁，我也没能拿出很多时间潜心阅读它们，至今有很多本书依然在书架上吃灰，实在惭愧。

本以为学校不会让我这样刚参加工作满一年的人带高三，谁知道，在高三开学之前又出乎我意料地得知我带高三，并且是三个班！高三的上课模式和高一高二有明显的不同，快节奏的工作也让我很难有大块的时间回头仔细揣摩每一篇课文。在高三上学期末，忽然间收到通知，说是让近三年参加工作的人参加学校组织的“教坛新秀”选拔，从收到通知到去参加只有两天的时间。雪上加霜的是我当时正感冒得非常严重，稍微一点凉气就能让我咳嗽不止，这种情况到参加选拔的时候也没有一丝好转。最后，我又一次铩羽而归。

对于这次要不要报名参加“县优质课”，我只思考了不到十分钟就决定不报名。不报名并不是我不知道把握机会，我是想给自己留出一段时间来，默默地努力。我计划在这段时间里，把高中的课文一篇一篇地分析透彻，并参考语文教学名家的分析，写出自己满意的教案。这一过程对于我来说，就像是一棵小树努力地往地下扎根，为的是有一天终成参天大树。基于此，我决定完成这一过程，再积极地参加各种公开课活动。

之所以焦虑，是因为明知道自己水平不行还不知道往哪个方向努力。现在，我已经找到了努力的方向，剩下的就是少一点焦虑，多一点踏实了。